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——洪庙小学英语学科项目化活动

一、项目背景

你们知道吗？来自南苏丹的校长团要来洪庙小学啦！为了加深学生对中华文化的理解和认同，坚定文化自信，我们结合学校的主题展示交流会，围绕南苏丹教育家莅临学校参观学习这一情境，引导三年级学生探究中国与南苏丹国家的文化差异、尝试介绍学校特色，从而树立国际视野，践行英语学科的核心素养。

二、驱动性问题

作为洪庙小学的小导游，对于即将来校参观的南苏丹校长团，如何更好地介绍学校的文化特色，让南苏丹的校长团对洪庙小学印象深刻？

三、项目成果

（一）中南文化趣探究

为了欢迎南苏丹校长团的到来，同学们准备先制作欢迎卡片。大家先查阅了南苏丹的相关介绍和风土人情，他们了解到南苏丹地处非洲，那边普遍以黑种人居多，因此他们在绘画欢迎卡片的时候，创作了我们这边的孩子和黑人孩子手牵手的图片。他们还查阅了南苏丹的国旗，将我们国家的国旗和南苏丹的国旗画在一起，表达了两国友好交流的美好愿景。孩子们制作的一张张欢迎卡都体现出了他们对南苏丹老师们的热烈欢迎之情。

欢迎视频

学生们还来到了学校计算机房，利用搜索引擎自主查阅信息，收集南苏丹的相关节日资料，比如新年的饮食、节日活动和含义等，与中国的新年作比较。

了解两国的文化差异后，同学们动手制作了中南文化差异组图，加深对南苏丹文化内涵的感受。我们一起来看看同学们的作品吧！

（二）法布尔英语小导游

为了更好地介绍校园环境，同学们成立了一支英语交流小组，小组成员分别选择校园法布尔中的一个地点，包括步耘坪、馨香苑、木实谷、三味书径、雁鸣小筑、本草园、避风塘。小组共同罗列景点中的景物和他们平时在其中开展过的活动，搜索翻译成英文，最后用英语完整介绍法布尔的景点。我们一起来欣赏下吧！

视频廖天丁、李萱、王贝娜

（三）校园微景观创意实践

在介绍校园的过程中，同学们对法布尔中的生态环境产生了浓厚的兴趣，并发现校园中的生态元素非常丰富多样。这些生态元素包括各种植物、动物、微生物等。它们共同构成了校园的生态系统，为校园带来了生机和活力。为了进一步推广校园环境，同学们利用这些生态元素制作了创意校园微景观，并用英语对微景观进行了介绍。

这是我制作的微景观，里面有很多的植物和看不见的微生物，这些植物都是来自我们的法布尔生态实验室，我很喜欢我的学校。

This is a micro landscape I created, with many plants and invisible microorganisms. These plants are from our Fabre Ecology Laboratory. I really love my school.

这是我制作的校园微景观，里面流动的水可以让大家感受到大自然的勃勃生机，这里的植物在我的细心养护下可以生长得更好。

This is a campus microlandscape that I created. The flowing water inside can make everyone feel the vitality of nature. The plants here can grow better under my careful care.

撰稿：钱芬 华春燕 顾韩意

审稿：顾韩意