学思结合 落实教学基本要求

——静安&洪庙小学第二次英语教研活动

9月29日上午，天气依然炎热，静安精准托管团队顾双双、曹蕾两位导师如约来到洪庙小学，参加2021学年第一学期的英语教研活动。

本次教研活动是上周与两位导师进行网络教研的延续，陈秀华老师就4AM1U3 How do you feel?这一课时进行课堂实践。（图2）本课是故事教学，这一课型的教授一直是我校老师的难点，通过上周的线上指导后，四年级备课组对此课进行修改，由王丽华老师进行说课。

课后两位导师进行点评，他们指出陈老师把故事拆分成几个片段进行教授，弱化了其整体性，对于故事课一定要找到它的脉络主线遵循总分总的结构，即先让学生了解整个故事，再对故事中的细节进行教授，最后再总结。本故事的主线可以是Ginger和Sam这两只小动物之间摩擦产生的化学反应，让学生整体感知故事以后，围绕它俩的feeling进行故事的推进，感受主人公的情绪变化，才能在最后的演绎环节让学生们更好的进行表演。

随后，导师们对课堂上仍有不足的地方也给出建议，陈老师的语言感染力有所欠缺，使课堂气氛有些许压抑，由于是故事课教学，老师要起到引导作用，必须用不同的语言输入，不同问题的提问，让学生明白主人公情绪的变化，其中Ginger的三次叫声Miaow~就应该有3种不同的情绪变化。顾老师再次强调，老师在课堂上必须是个“戏精”，这样才能引起学生的兴趣，才能带动学生的情绪，学生才能在最后的演绎环节演出故事的精髓。

另外，曹老师指出虽然书中这个故事以They don’t like each other.结尾，但需要给学生一个正面积极的引导，可以是Sam一句简单的道歉，也可以把问题抛给学生让他们去解决两只小动物间的矛盾，或许会有意想不到的答案，这样不仅提高了学生的思维能力，还起到德育渗透。

通过这一次的听课和专家们的点评，让我们收益匪浅，首先是明白了故事教学的基本教法，通过关键词的积累，语言的训练，最后才能让学生呈现整个故事，学生也才能产生真正的代入感。

撰稿：马丽文

审稿：裴华

摄影：华春燕