“法布尔”是校园中孩子最喜欢的地方之一，这里流水潺潺、植物茂盛，这里是孩子们近亲自然、探究自然的乐土。为了丰富孩子们的学习经历，让孩子们在“法布尔”中收获知识、培养探究科学的精神，学校开展了丰富的课程。“法布尔”中队活动是其中的一个版块，作为此活动版块的负责人，起初，我也是迷茫的。

目前，学校综合实践课程及330课程中已包含“法布尔”自然探究的内容，是否还需要开展中队活动呢？答案是肯定的。330课程只有部分尖子生参与，学生参与面狭窄；而综合实践课程虽然满足了全员参与的需求，且在内容上呈现序列性，但周期性活动的开展受到了限制。“法布尔”中队活动的开展，正好可以填补这一空缺，且内容更为开放与自主，可以在提高孩子探究能力的同时，提升中队的凝聚力。

一起来“护树”

当我在会议上提出这一想法时，各中队辅导员们对于开展“法布尔”探究活动是认同的，但如何做好活动设计？如何带领学生开展有深度的“法布尔”中队活动成了辅导员们的难题。徐伟华老师表示：“做，我是想做的，但我不知道怎么做好？”像徐老师这样心中有爱，怀有教学热情的老师还有很多！我向徐老师抛出了橄榄枝，希望她能够先思考活动的内容，再与我一同商议活动细节。两天后，徐老师在与中队同学们集思广益后，决定开启一次“护树”行动，为果树们挂上树木自我介绍卡、制作护树使者——稻草人。可徐老师遇到了困难，要为果树挂“自我介绍卡”，首先得了解果树，徐老师想给孩子们制作一张果树学习单，却苦于信息技术造诣不高，无从下手。于是，我主动约了徐老师，共同商讨活动流程，帮助她完成学习单的设计，把她的想法落地。俗话说得好“三个臭皮匠，赛过诸葛亮”，在我俩的合作下，五（1）中队的“法布尔”活动取得了不错的效果！徐老师作为一名老教师，遇到新鲜事物迎难而上，敢于尝试，她身上有着洪小人好学、爱学的精神品质。

桔子满枝丫

转眼间，轮到四（1）中队开展“法布尔”活动了，高凤老师着急了。高老师教学经验是很丰富，但初次担任中队辅导员，用高老师自己的话来说“管理班级工作还有点捉襟见肘”，对于中队活动的开展更是“大姑娘上轿---头一回”。以何主题开展？如何开展活动？学习单如何设计？何时开展为佳……高老师一连抛出了许多问题，我看到高老师这样着急，又担忧又欣喜。高兴的是，高老师能如此重视中队活动，关注孩子的成长；担心的是，高老师没有开展活动的经验，她能行吗？伴着焦虑和不安，我们一同走进“法布尔”，找寻活动主题。我们发现地里的大白菜已经成熟，摘菜、送菜？没有新意；探究不同植物的生长周期？时间又太长。

这时，挂满枝头的桔子，引起了我们的注意。这可是“法布尔”内头一次桔子大丰收，如果能与全校同学共同分享，可不是一桩美事？就这么定了！我们结合季节特点，确定了活动主题。让我欣喜的是，高老师中队的活动开展得很成功，她不仅发挥自身学科优势，将数学知识融入其中，让孩子们采摘橘子，计算橘子的总数，再根据全校中队数，计算每个中队可以分配的橘子数量。她还融入了桔子“公母”的探究、橘子皮贴画、橘子皮泡茶等美术、劳技元素。四（1）中队在高老师的带领下，用劳动分享快乐，感受丰收的喜悦。高老师对学生的爱，对活动的热情让我明白：一位爱学生的辅导员就是一位好的辅导员，与年资无关。

不打无准备之仗

阮老师是四年级的语文备课组长，也是四（4）中队的辅导员，教研组磨课，忙！升旗仪式排练，忙！绿色指标测试，忙！再加上“法布尔”中队活动，忙得不亦乐乎！在这么多事情的轮番轰炸下，阮老师对于这个“法布尔”活动，毫不马虎，有备课、有作业设计、有活动指导，不打无准备之仗，这就是她的style，认真专业的阮老师还发挥搭班老师特长，邀请养花达人周老师。中午，她和周老师商量扦插流程；傍晚，她指导学生撰写观察日记……阮老师设计的“法布尔”活动融合语文写作、美术鉴赏、自然劳技等，这是一次真正的主题式综合实践活动。我不禁佩服她的课程设计力，佩服她的活动组织力，更佩服她以生为本，一丝不苟的敬业精神。这让我明白：把一件事情做成，不仅要有自己的智慧，还要借助他人的智慧，发挥集体的力量。

    在“法布尔”活动开展的过程中，我曾迷茫，曾担忧，但幸好有辅导员老师们与我一同前行，一路坚持，拨开云雾，看到了令人欣喜的曙光。一次次“法布尔”中队活动，我与辅导员老师们心连心，帮助他们一起出谋划策、设计活动。走进“法布尔”，走近辅导员老师，让我学习到他们身上可贵的品质，更让我对自己的少先队辅导员角色有了更深的价值认同。

作者：谢萍

教龄：11年

职务：三（3）班语文教师、大队辅导员