小小景观瓶 大大世界观

——洪庙小学生态景观瓶430社团

随着学生年龄的增长，他们对身边的环境更加熟悉了。孩子们在对环境进一步的观察中，会发现一些更有深度和价值的问题，对环境问题也会有更多的认识。科学课程要让学生接触生动活泼的生命世界，去田野树林看花草树木、虫鱼鸟兽，感受生命丰富多彩的同时他们会发现每一片树叶都不同，每一朵花儿都绚丽，从而激发热爱生命的情感和探索生命世界的意趣。

洪庙小学的法布尔生态实验室就是一个半野生的自然实验室，适合孩子们在其中进行探索学习。在生态景观瓶课程活动的开展过程中教师会引导学生在无形中融入科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、数学（Mathematics）以及DIS(Digital Information System数字化信息系统)，在项目任务的驱动下使学生主动学习，从而提高学生的科学素养。

学生活动速记：

驱动问题：当你毕业了，走出母校后，你是否依旧怀念母校中的一草一木？我们可以用什么方式将母校的记忆保存？

活动一：法布尔大调查。

瞧，小朋友们在法布尔中探寻着自然的奥秘，了解法布尔中有哪些动植物，作为观察员的他们，认真详细地记录了自己所观察到的生物，当他们在自然生态中实地调查后，就会发现这些看似普通的生物，实际都有他们特殊的生活圈，那是属于它们的领地。基于实验室内的景观环境，继而在观察、讨论、交流的活动中，同学们自然而然地发现其中的主要生物组成情况，为之后的活动做好铺垫。

活动二：创意设计师。

在最初的调查后，孩子们表示自己最喜欢的就是洪庙小学的法布尔生态实验室，“可惜我们不能把实验室带回家。”孩子们发出了感慨，同时也想到了办法，“我们可以将看到的法布尔做成景观，然后就可以带回家了！”说干就干，孩子们信心满满地开始了设计之路，想象着用家里不同的瓶子将法布尔中不同的景观‘塞’进去。而我们的生态景观瓶430社团相应而生。

活动三：制作生态瓶。

根据孩子们的设计，接下来我们将会带领孩子们选取合适的材料进行生态瓶的制作。由于生态景观瓶是本学期开设的新课程，所以孩子们的制作活动还在开展阶段。

活动四：观察记录生态景观瓶的变化。

做好的生态景观瓶难道只有摆设和怀念的作用吗？当然不是！生态景观瓶作为一个小型的生态系统，可以在一段时间内让孩子们体验到生态系统的平衡机制，老师需要引导学生进行记录表的设计并做好观察记录，从而在课后时间内，让更多的孩子参与到科学探究的过程中，培养科学素养。

教师寄语：

小朋友们，法布尔实验中蓝蓝的天空，阳光在等你灿烂；青青的校园，快乐在把你召唤；科学知识的海洋，等着你泛舟波澜；梦想的彩虹，等着你仰望赏看。

小蜜蜂课堂1：在家里的小朋友如何制作简易的生态瓶呢？
1.挑选合适的瓶子，在水生生态系统中，越大的瓶子，生态系统越稳定。

2.把沙子装入玻璃瓶中，占据瓶子的1/4左右，小心加水到适量位置。

3.用镊子把水草的根部固定在沙子中，注意水草的量不宜太多，并将小动物也加入进去。

4.将瓶子放在光线充足的地方。

（撰稿：顾韩意     审稿：金晓磊）