第八单元课文

司马光

教学总目标：

1．认识生字“司、跌、皆、弃、持”，会写“司、庭、登、跌、众、弃、持”。

2．正确跟读课文，能初步感受文言文的特点，简单说出文言文与现代文的区别。

3．能借助注释了解课文大意，用自己的话讲故事，感受司马光的美好品质，并背诵课文。

教学重点：

1．正确跟读课文，能初步感受文言文的特点，简单说出文言文与现代文的区别。

2. 能借助注释了解课文大意，用自己的话讲故事，感受司马光的美好品质。

教学难点：

能借助注释了解课文大意，用自己的话讲故事，感受司马光的美好品质。

教学准备：

与课文内容相关的图片、课件。

课时安排：

2课时

第1课时

奉贤区洪庙小学  陈晓虹

课时目标：

1．认识生字“司、跌、皆、弃、持”，会写生字“司、庭”。

2．正确跟读课文，注意词句间的停顿。

3．能借助注释，初步了解课文大意。

教学过程：

一、出示图片，导入新课

1. 出示图片，简单回忆司马光的故事

2. 揭示课题 （板书：文言文）

（1）学习生字“司”。

（2）了解司马光姓“司马”，名“光”。（板书课题：24《司马光》）

（3）齐读课题。

（4）了解关于课题注释。

二、跟读课文，读好停顿

1.听录音，听清字音。

2.借助拼音，轻声读读课文，把字音读正确。

（1）指名读，随机正音。

（2）齐读，读正确。

3. 听录音，区分朗读文言文的时候，要注意停顿。

4. 读出文言文的停顿。

（1）师范读。

（2）生跟读。

（3）自由读。

（4）指名读。

（5）生跟读。

三、借助方法，理解课文

1.默读课文，圈一圈课文中出现了哪些人物？

（1）学生交流，板书：群儿、一儿、众、光。

（2）理解“儿”和“一儿”为同一人。

（一）学习“群儿戏于庭”

1.他们之间发生了一件什么事呢？借助注释，说一说。

（1）生自由练习。

（2）生交流。

（3）理解“庭”。（板书：借助注释）

指导“庭”字形书写。

（4）理解“戏”。（板书：戏）

小结：文言文中，有一些字可以用组词的方式来理解。（板书：组词）

（5）理解“群儿”。

（6）理解这句话的意思。

（7）指名读。

（8）齐读。

2.学习“一儿登瓮，足跌没水中。”

（1）理解“一儿登瓮”。

①指名回答。

②理解“登”。 （板书：登）

③借助注释理解“瓮”。

④出示图片：（瓮、缸）生判断。

（2）理解“足跌没水中”。

①齐读。（板书：跌没）

②理解句子。

③理解多音字“mò”。

④理解句意。

⑤指名读。

⑥齐读。

3.齐读“群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。”

小结：同学们，当我们遇到文言文的时候，我们可以试着借助注释、组词等方法来理解句子。

（二）理解第二句

1.小组合作，完成学习单（一）

（2）小组代表交流

（1）四人一组合作学习。

（2）指名交流，理解句子。

（3）指名读。

（4）齐读。

2.连起来说说整篇课文意思。

（1）指名。

（2）齐读。

小结：这节课，我们学习了《司马光》这篇文言文，大致理解了这篇课文的意思，也体会了朗文言文时需要注意停顿，让我一起再来读读课文吧！

板书设计：

24司马光（文言文）

 群儿       戏              借助注释

一儿       登 跌没         组词

光

众

第2课时

奉贤区洪庙小学  夏今檬

课时目标：

1．理解课文内容，能借助注释，用自己的话讲一讲这个故事。

2．熟读成诵，感受文中人物形象，体会司马光美好的品质。

3．感受文言文的特点，简单说出文言文与现代文的区别。

教学过程：   

一、巩固课文，复习导入

1.     学生完成学习单。                               

司马光

群儿戏于(    )，一儿(    )瓮，足(   )没水中。(   )皆(    )去，光（   ）石击瓮破之，水迸，儿得活。

2.     学生反馈。

3.     学生齐读。

二、了解过程，感悟品质

1.出示学习要求：

默读课文，圈一圈小孩跌落水中后，表示人物动作的词语。

2.交流表示众人的动作。（板书： 弃 去）

（1）理解“弃、去”的意思。

（2）说话训练：离开时，众人是怎么表现的？

3. 交流表示司马光动作的词。 （板书：持、击、破）

（1）想象说话。

司马光想：              。

（2）理解“持、击、破”的意思。

（3）借助插图，了解瓮。（板书：借助插图）

（4）指导朗读。

4.交流：你觉得司马光是个怎样的孩子？

5.小结：是呀，在这么短的时间内就能就地取材，找到解救落水小孩的办法，这不仅仅是聪明，更是一种机智啊！只听“哐当”一声瓮破了，水涌出来了，小朋友得救了。让我们一起读。

三、回顾方法，讲述故事

1.借助板书和提示，自己练习讲故事。

2.学生交流。

3.了解文言文和现代文的区别。

四、背诵积累，拓展后续

1.借助提示尝试背诵。

提示1：

司马光

（    ）戏于庭，（    ）登瓮，足跌没水中。（    ）皆弃去，（    ）持石击翁破之，水迸，（    ）得活。

提示2：

司马光

群儿（    ），一儿（    ），（    ）。众（    ），光（    ），（    ），儿（    ）。

2.小结：《司马光》是我们学习的第一篇文言文，第一次学习文言文，我们可是了解了不少读懂文言文的好方法。不理解的地方看看注释；不理解的字可以通过组词来理解；还可以借助课文插图来理解。咱们以后再碰到文言文啊，我们也可以试着用这些方法去理解哦！

五、拓展与作业布置

1.拓展儿童小古文，激发兴趣。

2.作业布置：

借助注释，用自己的话说一说这个故事。

借助注释，试着加上自己的想象，说一说这个故事。

借助注释，试着加上自己的想象及文中人物的动作、表情，说一说这个故事。

板书设计：                 

                          24 司马光                文言文           

                             群儿                  借助注释

               一儿                   组词                

                 众      弃  去        借助插图

                            光      持 击 破