（通讯员唐军平）1月18日下午，我校开展了一次教师五项修炼之课堂教学能力培训。邀请的专家是OECD上海PISA项目问题解决领域专家组成员、上海市教师学会副会长、上师大的王洁教授。

    王教授的培训题目是《好课与教师行为——如何进行课堂教学研究》。从下午一点开始，到三点半结束，王教授用她特有的温柔语调以及耐心和执着，和我们的老师“周旋”着。她首先让老师们写下参加本次培训想达成的三个目标，让老师们先对活动有一个预热。然后，她以“你认为一堂好课应该具有哪些特征？”为驱动问题，引导台下的五个小组开展讨论和记录，并通过当场的交流分享，为我们呈现了我校教师对于好课的共性认识，然后，出示专家的研究成果进行对照，告诉我们通常评价一节课需要从“教学、管理、情感”三方面去考虑，每个方面又会有对应的三到四个观测点，每个观测点又可以根据具体表现有不同的层级划分。这就组成了一个课堂教学的观察量表，其要求是观测点都是可见的，可控的。而观察量表具有的评价导向作用，亦会对教师的课堂教学产生积极影响。虽然时间问题，最后老师们没有能呈现观察量表，但我们对如何观测和评价一堂好课有了较为清晰的认识。

何春秀校长感谢了王教授能亲临指导，并谈了她在培训中的收获。她认为教育研究和教育实践是相辅相成的，老师们不能埋头实践而忽视了教育研究。她感到，我们老师的研究能力还是有所欠缺的，能完全跟上王教授的互动节奏还需假以时日，修炼提升的空间很大。

本学期的校本研修开展了很多针对性的阶梯培训，体现了多元、多维和多层次的特征，并取得了良好的效果。校本研修的积极氛围已经在校园中形成，并凝结成洪小潜心发展的动力。